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天博睿星教育成立于2003年,多年来一直秉承着“大爱无疆、和谐安定之根;天道酬勤,教育以人为本”的教育理念;不仅壮大了教师队伍同时为学生营造着优越的上课环境,目前拥有6家校区开设了文化课和兴趣班,是一所现代化设备齐全的学习中心。 招生资质: 已认证
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名师分析2015年高考命题趋势:内容设计将再创新(上)
2014/10/26 18:47:47 来源:太原市天博睿星培训学校 [加入收藏]

高考,关系着多少莘莘学子的命运,每年高考成绩公布的时候又是几家欢乐几家愁?今年的高考改革方案已经出炉,并且每年高考命题的趋势都在不断地变化,据天博睿星教育的老师分析,2015年高考在力求继续平稳过渡的同时,在试题内容设计上会进一步创新,试题将仍以基础知识为主,能力考查会继续强化。下面是语数英三大科的命题分析,同学们仔细阅读一下,对你的学习非常有帮助。

语文:备考请把握五点

备考建议:2015年的高考语文备考时应注意以下几点:1.研读考纲,定调备考,读写结合,有量有质。2.基础夯实,定向得分,名篇名句,志在必得。3.能力提升,选考定向,该得分数,分分必抓。4.语言习惯,得分困难,分分努力,提高总分。5.强化技巧,准确拿分;灵活题目,灵活对待。在现代文阅读的复习中,要多阅读社科类文章,多阅读文化论著类文章,尤其是文学、历史、考古、教育等方面文章,不舍弃科技类文章,结合文本,多练习,彻底掌握筛选并整合文中信息的方法。

文言文阅读复习:要回归课本,做好积累知识工作;要精讲精练,掌握答题技巧;要坚持“直译”,培养语境意识。古代诗歌阅读:培养审题意识;强化解题流程;规范答题意识。

文学类文本阅读:第一,2015年特别要关注外国小说和中国古代白话小说,但对散文的复习不可舍弃。第二,要指导考生养成一个系统阅读文本、解答问题的思路并掌握一定的解题技巧。“文学类文本阅读”复习备考的重点是小说,小说阅读考查的重点是概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格、对作品进行个性化阅读和有创意的解读等。

实用类文本阅读:1.理清作品陈述的基本事实,把握传主的人生经历;2.分析传主的性格、情感与基本事实之间的关系;3.理解作者的评论、思想,分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系;4.通过分析作品的选材特点、表现手法、语言特色等,了解作者这样处理的意图;5.探讨文本反映的人生价值和时代精神,能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。

在作文方面,高远立意取高分,素材积累提档次,语言鲜美定输赢,段落精妙决胜负,文面工整能添彩。因此,学生在备考过程中一定要从这些方面入手。

英语:各复习阶段应有侧重点

备考建议:2015年高考英语考题会延续2014年考题的特点。建议考生在英语各复习阶段应有侧重点,其中在基础阶段应以系统教辅为载体,全面培养综合能力;在提高阶段应整合教材重难点,专项复习为主;在冲刺阶段应以高考试题模拟训练,培养应试技巧,提高综合语言运用能力。在最后的调整阶段应注重考前应试技巧和心态的自我整合。同时,在对高一、高二所学内容的复习中,应注意重新组合,突出重点,并要梳理知识,架构体系。此外,作文是一个学生英语水平的终极体现,在写作方面一定要注意写作要有思想、深度,要有创造性、与众不同的、新颖的观点,并且句与句、段与段衔接自然流畅,要点不能疏漏,还应注意书写工整规范。

近年来高考英语越来越注重考语言知识的灵活运用能力,学生在复习备考需要转变观念。将复习备考的落脚点放在语言能力的提升方面,在平时的学习中要通过语篇接触语言知识,通过语篇去感受、体验,然后通过口头或书面的形式进行模仿,最终达到熟练、灵活运用。

数学:紧扣考纲要求勤练习擅总结

备考建议:对于2015年高考数学备考,希望考生要紧跟老师复习节奏,紧扣考纲要求,勤练习擅总结,要充分理解基本概念,“悟”出基本概念的本质是复习的根本,在支撑高中数学学科的重点知识内容上下功夫,适时回归课本,对基本概念,定义,定理,性质等必须深刻理解。并且,对常考的高频考点在理解的前提下一定要练熟练透,务必做到会且懂,还应重视用数学知识解决实际问题的能力的培养。重要的是,在备考中对知识点的复习要全面,备考中不相信猜题、押题,在充分理解教学大纲中要求的所有知识点的前提下精选试题认真练习。

天博睿星高中精品一对一辅导http://www.tb999.cn/index.php?p=danyeshow&lanmu=33的特色是一人课堂模式,是真正的课堂模式,不同于普通的一对一辅导(隔断式),一位名师在讲台上讲课,学生在课堂上认真听讲。研究表明,在真正的课堂教学中,学生的注意力才能高度集中。普通的一对一辅导,由于空间狭小,隔音效果不好,导致孩子注意力不集中,容易相互影响。此外,一人课堂还采取师生角色互换的模式,在老师完成知识讲解或者难题答疑后,会要求学生亲自上台书写一遍答题过程,为老师讲解难题,加深学生知识掌握程度。

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